sorodni izrazi in sinonimi v sodobni slovenščini, hrvaščini in srbščini
Podobnost besed in fraz med rezultati je odvisna od tega, kolikokrat se beseda
ali fraza pojavi v podobnem stavčnem kontekstu kot "plešec gasparič".
Podobni izrazi in sinonimi za
Kliknite za poizvedbo
Primeri iz korpusa
Korpus Common Crawl
Common Crawl je korpus spletnih strani
Plešec Gasparič (2012) poudarja, da je eden izmed dejavnikov, ki vpliva na učinkovitost pouka, tudi odnos med šolo in starši ter lokalno skupnostjo.
Plešec Gasparič (2012) poudarja pomen povratne informacije o znanju s pomočjo preverjanja in ocenjevanja kot enega izmed dejavnikov na ravni učitelja.
Plešec Gasparič ( str. 121 ) lahko preberemo , da se je pojem pojavil leta 2007 , in sicer ga je v angleščini označeval termin flipped classroom .
Plešec Gasparič (2019) v svoji doktorski disertaciji spregovori o pogosti uporabi "nečistih" učnih oblik.
Kadar je učenec v posrednem odnosu z učiteljem in neposrednem odnosu z učno snovjo, pa govorimo o posrednem (indirektnem) poučevanju (Plešec Gasparič, 2019).
Dejavniki, ki vplivajo na učinkovitost pouka, so tudi vodenje razreda oz. učiteljevo delovanje v razredu in njegov odnos do učencev (Plešec Gasparič, 2012).
Obrnjena učilnica je v tem, da je v središču pozornosti učitelj in njegovo podajanje znanja, zelo podobna tradicionalnemu poučevanju (Plešec Gasparič, 2019).
Tako kot pri delu v paru je tudi pri skupinskem delu treba zagotoviti aktivno vlogo vsakemu posamezniku znotraj skupine (Plešec Gasparič, 2019).
Pomemben dejavnik, ki je povezan z učinkovitostjo pouka na sistemski ravni, je tudi ustrezno izobraževanje in usposabljanje učiteljev (Plešec Gasparič, 2012).
Učenci so v skupine razdeljeni glede na njihove interese oziroma sposobnosti, lahko pa so razvrščeni tudi povsem naključno (Plešec Gasparič, 2012).
Čeprav med prej omenjenimi pojmi obstajajo razlike, lahko iz definicij avtorjev sklepamo na pravilno obliko dela (Plešec Gasparič, 2019).
Učitelj in učenec nimata več stalnega odnosa, zato je za učitelje organizacija posrednega poučevanja zahtevnejša (Plešec Gasparič, 2019).
To so frontalna učna oblika, individualna učna oblika, delo v paru in skupinska učna oblika (Plešec Gasparič, 2019).
Pigford (1990, v Plešec Gasparič, 2019) za doseganje višjih akademskih dosežkov in spodbujanje socialnega razvoja priporoča uporabo skupinske učne oblike.
Plešec Gasparič Učne oblike v tradicionalnem učnem procesu in pri didaktični inovaciji obrnjeno učenje in poučevanje ( 2019 ) .
Neposredni učni proces tesno povezujemo z redom, strukturo, jasnostjo in prilagodljivostjo individualnim potrebam (Plešec Gasparič, 2019).
Primer naravoslovnega dneva dejavnosti opisujeta avtorici Schwarzbartl in Plešec Gasparič (2019, str. 72), ki predlagata medpredmetno povezovanje zgodovine in naravoslovja s pomočjo pripovedovanja zgodb.
Podobno prednost obrnjenega učenja in poučevanja so učenci izpostavili tudi v raziskavi Plešec Gasparič (2019).
Dejavniki na ravni učenca so povezani z učenčevim ozadjem; gre za socialnoekonomski status, motivacijo, sposobnosti in za predznanje (Marzano, 2003; Plešec Gasparič, 2012).
V predstavitvah skupinskega dela se tako prepletata učenje in (medvrstniško) poučevanje (Plešec Gasparič, 2019).